資深新聞攝影記者趙漢榮早前在樹仁大學周會演講，他表示當年他是被教育制度拋棄，原因是英文成績不好，香港沒有學校願意收他為學生。他決心到美國學好英文，當年的他只是帶著自己的攝影作品，用著不流利的英文在美國找學校，校方只是看了他的作品，就特意為他設了一門學科讓他讀書。對於那間學校來說，成績不是重點，英文說得怎樣也不重要，因為校方認為他有才能。
趙漢榮批評香港的教育制度比以前更差。這句話，我身同感受。2012年DSE推出之前，香港教育制度需要中學生考兩次試：一是中學會考，二是高級程度會考，有指這制度使競爭大學學位激烈，而且應付兩次考試壓力重大。但後來變成了現在三三四新學制，考生只需要考一次文憑試來決定能否升讀大學，但卻製「一試定生死」的問題，壓力相當大。雖然對於大學來說，除了考慮成績外，也會考慮面試成績,，但最後能入讀較好的學校是先看DSE成績單。
香港的教育制度重視考試成績，因此學校都會教授學生如何在考試中獲得好成績，課程內容也是圍繞著考試，並非為了提高學生對於學習的興趣，更嚴重的是，目前的教育制度令補習風氣盛行，學生為了考試成績報讀補習班，補習名師只是教授學生拆解考題技巧以取得高分。
外國的學生可以參加不同課外活動，讀書氣氛較也輕鬆。相反，香港的學生大多是為了應付考試才去學習，例如學了很多年英文的香港學生，但一些簡單且生活化的英文卻不會說，反而只記住一些不常用但有助於考試的字或句子來「求分數」，忽略學習的本質。
一些在平常課堂中不怎麼出色，只在考試中掌握考試技巧令成績突飛猛進；相反一些人平常讀書名列前茅，卻在考試中嘗到滑鐵盧而飲恨。我想，值得我們深思的是，在這樣的制度下培養出來的學生又怎樣令社會進步？
冼世澄
