教育局長吳克儉昨日首次高調指「佔領中環」是違法行為，指老師切勿參與或安排學生參與佔中，否則教師除了要負上法律上的責任，也可能因而影響教職。當然，吳克儉的說法不無道理，任何人犯了法，當然要負上相關責任，教唆未成年的小朋友去犯法，也可能違反法律。然而，話應該說得更清楚一點。
作為教育機構，為人師表，在課堂上最重要的是，告訴學生更多資訊。比如，為何有「佔領中環」出現？參與的是什麼人？目的是什麼？它將可能對社會產生什麼影響？包括對香港與北京的關係，包括對香港的經濟情況等等。當然，不能迴避的是，佔領中環儘管宣稱是一個「和平非暴力」的行為，但不等於沒有違法。按照香港目前的法例，假如你阻礙公眾地方的正常運作，經警方勸告後仍不離去，便有可能違法。這一些，都是圍繞著「佔中」可能會發生的事。
縱觀歷史，學生參與社會運動者，不在少數。上世紀初，有著名的五四運動，到了今天，相信即便是大陸的官方教科書，也不會批評五四學生運動的正當性吧。近者，在香港，一九六七年的「六七暴動（親北京者說法是：六七騷亂） 」期間，立法會主席曾鈺成胞弟曾德成，當時還是中學生一名，由於在校內派傳單批評殖民政府「推行奴化教育」，因煽動罪被判牢兩年。但時而勢易，九七政權轉移後，當年階下囚成了今天的民政事務局局長。從「五四」到曾德成的故事，我們看到，學生參與社會運動的正當和正義性，是超越法律本身的。
作為教育工作者，應該提供事件的不同角度及面向，讓學生思考。而吳克儉，只提供了一個面向，一個有關「警告」的面向，難怪引來社會反感。
《社會議題》 謝曦
