畢業一年後，歐家譽毅然辭去《快報》記者一職，投身影片製作行業，在一家出版社擔任製作助理，拍一些視像教材。
初入行，大家喜歡稱他為「歐仔」。
「導演，我自小喜歡畫畫，不如我畫一些插圖來表達難呈現的畫面？」他第一次「舉手」請纓。
「好啊，試一下。」導演爽快答應了。
試過幾次後，歐家譽又「舉手」。
「導演，不如『整喐』公仔，視覺上好看些。」歐家譽膽粗粗問。
「好啊，試一下。」導演爽快答應了。
結果公司買了『Mac機』，那時頗貴的，他開始做一些簡單的『2D animation』。
九十年代互聯網還不發達，歐家譽全靠自學，拿著「Menu」看，有時對著鏡子做動作，自己感受一下再畫。
「歐仔，你試下『整喐』26個英文字母。」導演提出一個簡單要求給他。
他又不希望隨便『整喐』就算，於是將「A」變成蘋果，再將蘋果變成「B」，如此類推。
「做得好歐仔！」監製豎起大拇指稱讚道。
無疑是一支強心針，打進歐家譽的心。從那開始，兼顧製作助理的工作外，還抽時間做「animation」。
幾年後，有個項目與中電合作，關於環保議題。歐家譽覺得「燈膽」是固定形態，很難轉來轉去，於是，他又「舉手」。
「不如試下3D。」歐家譽問。
後來他更修讀有關「3D」的課程，就這樣，一次又一次的「舉手」，不只一技之長，更把劍磨得越來越鋒利。
他醉心於動畫製作，初入行不怕辛苦，日積月累，走出自己的路。
在樹仁大學新聞與傳播學系教書多年，每一個學期末，都會向學生言謝，因為他把學生當成平輩，教學相長。
做動畫製作學無止境，他亦希望能夠幫助學生找到自己的路。
曾經有位學生電郵他，在從事記者和視覺藝術製作行業兩者之間掙扎，該如何選擇？
這個問題，歐家譽早已面對過了。
「如果你還有一團火，就做。」歐家譽答。
幾年後，這位學生又聯絡他。
「我想到英國進修，你可否幫我寫推薦信？」學生問。
就在前年，那位學生把作品交給他看。
歐家譽發現，原來他可以影響一個學生的未來。
重視技能的他，寄語學生勿心急，慢慢摸索，充實自己，只要有興趣，不妨試一試。
就像當初，一次又一次的「舉手」，成就了自己。
撰文：馬翠怡
