｜記者：廖芍瑩｜
生活在金錢至上的香港，大家經常聽到「興趣不可當飯食」、「返工學咩人講興趣」，究竟有多少人能把興趣作為終生事業，甚至把它連繫至生活上大小事？黃鎮聰（阿聰）是全職音樂教育者，在琴行、學校、社區中心等教導流行鼓，他不但透過音樂教育下一代，更從打鼓中提醒自己需要堅持。
與鼓結緣
阿聰中五時因一次與朋友在遊戲機中心玩「太鼓之達人」，意外地對打鼓產生興趣。中學畢業後，任職運輸倉務員，其後，認識一名彈結他的朋友，跟他到私人band房看樂隊排練，再次與鼓接觸。但今次的感覺不一樣，他被鼓聲的力量及鼓手的肢體動作深深吸引，於是接受朋友的邀請，一起學鼓，展開他學習和探索流行鼓之旅。
阿聰在中學時期，曾學習過演奏其他樂器，但都半途而廢。「中一時學小提琴時感困難，學了大半年就放棄。再嘗試學習結他，但手指笨拙，再次放棄。」對於今次能否有始有終，心裏難免有點忐忑。
突破樽頸位
學打一段時間後，阿聰遇到樽頸位，開始有點灰心。他不斷反問自己：「想怎樣？」但他知道今次心意已決。「我會對自己說：半途而廢的事已很多，連打鼓也放棄，自己一生只會重覆於放棄和失敗。」
阿聰決意解開內心枷鎖，向老師和朋友討論，發現自己的問題所在，「正因對自己有所要求才有放棄的念頭」。最終他選擇換一個正面態度面對，例如他會不斷學習、練習、設定目標。「練習是一點一滴地累積，再回望自己在這方面有否不斷進步？若有就已是成功的第一步。」加上，他閑時會與朋友交流音樂，演奏喜歡的歌曲，又以此加深彼此友誼，正因打鼓而認識很多志同道合的朋友，令他很難再有放棄的念頭。
辭任倉務員全職教鼓
任職運輸倉務員的阿聰，日復日、年復年地工作，大約7年後，感到工作失去意義，上班等下班，最後連上班也沒有動力，便在2014年6月辭職。在迷惘於找新工作時，朋友邀請他教流行鼓暑期班，令他萌生教鼓的念頭。
「當時朋友知道我需要找工作，而剛好知道我考獲流行鼓八級的資格，便邀請我去小學教打鼓。他提議說如果今次教小學順利，可將你的興趣變成事業，我有幾個學生可介紹給你。」阿聰沒有想太多便答應了，開始投身全職音樂教育事業。
由於從未教過打鼓，怕學生不多，他初期與青年中心和琴行合作，只在周末開班教鼓。約一年後，見學生越來越多，決定一星期7日都開班，直至現在。
一起步就遇上雨傘運動，2019年中至今更接連出現社會運動和疫情，收入不穩定，小學班取消，事業經歷高低起伏。不過，阿聰並沒有受到家庭的壓力，「因為我妹妹也是教鋼琴的，家人一直支持我們做自己想做的事」。
開拓音樂事業
他知道在香港靠音樂生存絕不簡單，從選擇投身全職音樂教育時，阿聰沒有想過輕易放棄；相反，他積極探索事業的發展路徑，包括找朋友和老師合辦band 房，又頻頻參加表演，增加實戰經驗。他本來計劃2020年去泰國參加流行鼓交流會，但因為疫情取消，「唯有留在香港和朋友夾音樂，過一下『手癮』」。
阿聰積極的態度，對音樂的熱誠，感染着學生，更得到不少家長賞識，去年暑假，他的鼓班多了學生，收入亦相對穩定。他說收生人數能「逆市」上升，是因為不少家長趁着疫情有空餘時間，給子女每星期加多一節課堂，或讓子女多學一種樂器。
教鼓理念：設身處地 因材施教
學校着重「全能發展」，加上部分家長認為子女參加不同類型的課後活動有助升學，流行鼓成為「新竉」之一。在為讀而讀的大氛圍下，不少家長和學生已經忽視音樂本身的意義，甚至只不過為了張證書而報讀。面對一些無心向學或沒有反應的學生，阿聰強調，這要靠老師的耐性、耐心，不能「硬碰硬」。「剛開頭必定會不知所措，反省自己的教學模式，但更需要時間慢慢跟他們溝通。」阿聰會調整自己的心態，嘗試設身處地，鼓勵他們，當上課的氣氛變得輕鬆，學生的吸收能力便會增加。「要因應每個學生的性格而採用不同的教學模式，畢竟興趣是可以培養的。」
如果學生進步不是很大，阿聰也會設身處地鼓勵他們，並會因材施教。「即使老套，但我仍相信世上『將勤』一定可以『補拙』。」
溝通讓阿聰與學生的關係，由師生發展成亦師亦友，由抗拒至無所不談。眼見琴行不少學生在考試中取得優異成績，他確信自己的教育模式是正確的。
在訪問中，阿聰數次提及打鼓好像人生。他說，一個主動練習的學生，雖然未必得到成功，但老師會看得到，正如別人會知道你的付出一樣。
「由選擇走上全職音樂教育開始，這就是一條『不歸路』，我會繼續教流行鼓，並不停進修，參加不同表演、訓練等，畢竟這是我的夢想。」阿聰說。
